SIKAP DAN KEPENASIHATAN GURU BK TERHADAP SISWA

A.    Mengkhawatirkan Diri Sendiri

    Tindakan guru terhadap siswa multiragam,sangat mungkin banyak perilaku siswanya sendiri. Adakalanya guru bk yang baik melakukan tindakan yang tidak sewajarnya. Fuller dan Brown (1975) menjelaskan beberapa pengertian tentang mengapa guru bk yang baik terkadang melakukan hal-hal yang mengerikan atau buruk terhadap siswa. Mereka berdalil bahwa hal-hal yang membuat guru bk khawatir dan stres umumnya berubah saat guru mendapatkan pengalaman tambahan dan percaya diri. Pada awalnya,guru-guru khawatir dengan diri mereka sendiri.

    Kekhawatiran tersebut dihilangkan saat guru bk mempunyai kompetensi dan percaya diri terhadap kemampuan mengajar mereka,tingkat kekhawatiran berikutnya tetap tidak benar-benar akan hilang. Di sinilah guru bk menjadi benar-benar sadar dan memperhatikan apa yang terbaik bagi siswanya.

B.     Sikap Mengalah pada Guru

     Dalam menangapi sikap tidak layak dari siswa,guru bk dengan sikap yang kurang rasional sering kali meresponnya dengan memberikan julukan siswanya yang bermasalah dengan kata “nakal”. Mungkin saja guru bk semacam itu akan cepat mundur dan menjadi khawatir tentang pertahanan diri mereka dan akan bersedia mengingkari hak siswanya jika hal tersebut akan melindungi dirinya. Sangatlah tidak mungkin untuk bereaksi dengan tenang dan sadar secara profesi tanpa memiliki respon yang layak dari beberapa macam alternatif, dan kebutuhan setiap siswa.

      Jika guru semacam itu melihat kenyataan,mereka akan menyadari bahwa tidaklah mungkin membuat siswa melakukan apa yang mereka perintahkan sepanjang waktu. Siswa terkadang merasa frustasi,marah,malu,tertekan atau bentuk emosi negatif lainnya,dan tidak merespon dengan logis. Sikap yang lebih rasional seorang guru kalimat berikut ini : “guru bk lebih suka membuat semua siswa berada dalam kontrolnya dan mereka akan melaksanakan apa yang diperintahkan,dan guru bk mencapai tujuannya. Tetapi,jika seseorang siswa menolak untuk bekerjasama,guru bk dapat berhasil mengatasi situasi tersebut dan sementara itu dia terus mencari strategi yang paling cocok untuk mengatasinya.

C.    Pembelajar Tetap Berjalan

      Untuk menjaga pelajaran agar tetap berjalan dengan lancar. Ada beberapa hal yang harus dilakukan dan ada beberapa yang harus dihindari. Beberapa hal yang harus dilakukan guru disajikan berikut ini :

-        -  Mengetahui secara pasti apa yang hendak dilakukan dan memiliki semua sumber yang diperlukan.

-          Di awal pelajaran dan topik, informasikan kepada siswa tentang tujuan instruksional dan kegiatan yang akan dilakukan untuk mencapainya.

-        -  Setiap ada kesempatan,tetapkan bentuk sikap siswa yang dapat diterima dan dimengerti agar tidak ada waktu yang terbuang secara berulangkali dalam berunding dengan siswa,seperti izin ke kamar kecil,pembagian katering,giliran maju,berbaris.

-         - Biarkan siswa mengetahui ketika sebuah kegiatan akan diganti sehingga mereka mempersiapkan diri menyelesaikan apa yang sedang mereka lakukan dan siap secara mental untuk menghadapi apa yang akan mereka lakukan.

-          - Selalu perhatikan kebutuhan mayoritas kelas dan sibukkan mereka dalam belajar sebelum berurusan dengan siswa yang membutuhkan perhatian istimewa.

D.    Siswa Senang Belajar

       Rasa ketertarikan siswa dalam belajar dapat dirangsang dan dijaga dengan menggunakan cara yang berbeda-beda. Dalam kerangka ini,guru dapat menerapkan cara-cara seperti berikut ini :

-        -  Ubahlah volume,kecepatan,dan nada suara

-        - Bersikap antuasias pada pelajaran yang sedang diajarkan,misalnya : kapanpun      memungkinkan,terangkan mengapa pelajaran ini berguna,penting,dan menarik dan mengasyikan.

-       -  Beri selingan pada cara mengajar. Hal ini termasuk menggunakan beberapa macam prosedur,misalnya memberikan tugas,debat,darma wisata mendatangkan pembicaraan tamu,dan sebagainya. Keragaman juga berhubungan dalam belajar individu yang harus termasuk teknik-teknik seperti penjelasan guru,diskusi siswa guru,simulasi, diskusi antarsiswa dalam skala besar dan kecil, pekerjaan individu siswa, dan penggunaan media,misalnya flim,video,slide dan OHP,papan tulis,poster. Hal ini penting karena untuk meyakinkan bahwa pilihan beberapa proses tertentu didasarkan kelayakan untuk mencapai tujuan tertentu.

-       -  Berjalanlah ke seluruh sisi ruangan pada saat mengerjakan dan kadang-kadang biarkan siswa bebas bergerak di dalam kelas.

-       -  Yakinkan bahwa isi pelajaran menantang,tetapi dapat dikerjakan,dan bilamana memungkinkan,hubungkan kegiatan pelajaran dengan kegemaran siswa.

Siswa merupakan pembelajar. Dia senantiasa berinteraksi dengan guru dalam  keseluruhan prosess edukasi. Siswa yang merasa gurunya memikirkan tugas-tugas tersebut kemungkinan kecil mereka berani untuk bersikap tidak layak. Berikut ini pembahasan tentang cara pertanggung jawaban dicerminkan dalam kelas.

-         - Saat menanyakan pelajaran,jangan berhenti pada jawaban benar yang pertama,tetapi lanjutkan pada jawaban berikutnya. Kumpulkan beberapa jawaban yang ada sebelum mengatakan jawaban itu benar.

-        -  Sering kali memberikan pertanyaan lalu mencoba untuk melakukan kontak mata dengan banyak siswa sebelum memilih satu orang responden.

-         - Setelah memberikan pertanyaan dan memilih satu siswa untuk menjawab,bersiaplah untuk menunggu beberapa saat,sampai siswa yang dinominasi mulai menjawab.

-        - Jika seorang siswa memberikan jawaban yang kurang memadai,perhatikanlah kemampuan untuk menjawab,tunggulah beberapa saat untuk memberinya dorogan atau untuk melanjutkan jawabannya.

-          Kumpulkan dan periksalah semua tugas yang sudah di kerjakan oleh siswa.

E.     Masalah Siswa

      Hampir setiap hari guru berhadapan dengan siswa yang bermasalah. Guru bk bisa membayangkan diri sedang membagikan ketas biota yang wajib diisi oleh siswa. Ketika itu salah seorang siswa tidak mau mengerjakan yang disuruh guru bk tersebut. Barangkali banyak guru akan menganggap penolakan siswanya untuk mengerjakan kertas biota siswanya adalah masalahnya sendiri. Tapi tentu saja hal ini juga merupaka masalah guru bk.

F.     Fungsi Bimbingan dan Konseling

        Dalam kelangsungan perkembangan dan kehidupan manusia,berbagai pelayanan diciptakan dan diselenggarakan. Masing-masing pelayanan itu berguna dan memberikan manfaat untuk memperlancar dan memberikan dampak positif sebesar-besarnya terhadap kelangsungan perkembangan dan kehidupan itu. Fungsi-fungsi itu banyak dan dapat di kelompokkan menjadi empat fungsi pokok,yaitu : (a) fungsi pemahaman , (b) fungsi pencegahan , (c) fungsi pengentasan , (d) fungsi pemeliharaan dan (e) fungsi pengembangan.

Daftar Pustaka

Prayitno H. Dan Eman Amti,2009, Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling,Rineka Cipta, Jakarta.

Danmin Sudarwan Dan H. Khairil,2008,Psikologi Pendidikan (Dalam Prespektif Baru),Alfabeta,Jakarta.