SIKAP DAN KEPENASIHATAN GURU BK TERHADAP SISWA

A.    Mengkhawatirkan Diri Sendiri

    Tindakan guru terhadap siswa multiragam,sangat mungkin banyak perilaku siswanya sendiri. Adakalanya guru bk yang baik melakukan tindakan yang tidak sewajarnya. Fuller dan Brown (1975) menjelaskan beberapa pengertian tentang mengapa guru bk yang baik terkadang melakukan hal-hal yang mengerikan atau buruk terhadap siswa. Mereka berdalil bahwa hal-hal yang membuat guru bk khawatir dan stres umumnya berubah saat guru mendapatkan pengalaman tambahan dan percaya diri. Pada awalnya,guru-guru khawatir dengan diri mereka sendiri.

    Kekhawatiran tersebut dihilangkan saat guru bk mempunyai kompetensi dan percaya diri terhadap kemampuan mengajar mereka,tingkat kekhawatiran berikutnya tetap tidak benar-benar akan hilang. Di sinilah guru bk menjadi benar-benar sadar dan memperhatikan apa yang terbaik bagi siswanya.

B.     Sikap Mengalah pada Guru

     Dalam menangapi sikap tidak layak dari siswa,guru bk dengan sikap yang kurang rasional sering kali meresponnya dengan memberikan julukan siswanya yang bermasalah dengan kata “nakal”. Mungkin saja guru bk semacam itu akan cepat mundur dan menjadi khawatir tentang pertahanan diri mereka dan akan bersedia mengingkari hak siswanya jika hal tersebut akan melindungi dirinya. Sangatlah tidak mungkin untuk bereaksi dengan tenang dan sadar secara profesi tanpa memiliki respon yang layak dari beberapa macam alternatif, dan kebutuhan setiap siswa.

      Jika guru semacam itu melihat kenyataan,mereka akan menyadari bahwa tidaklah mungkin membuat siswa melakukan apa yang mereka perintahkan sepanjang waktu. Siswa terkadang merasa frustasi,marah,malu,tertekan atau bentuk emosi negatif lainnya,dan tidak merespon dengan logis. Sikap yang lebih rasional seorang guru kalimat berikut ini : “guru bk lebih suka membuat semua siswa berada dalam kontrolnya dan mereka akan melaksanakan apa yang diperintahkan,dan guru bk mencapai tujuannya. Tetapi,jika seseorang siswa menolak untuk bekerjasama,guru bk dapat berhasil mengatasi situasi tersebut dan sementara itu dia terus mencari strategi yang paling cocok untuk mengatasinya.

C.    Pembelajar Tetap Berjalan

      Untuk menjaga pelajaran agar tetap berjalan dengan lancar. Ada beberapa hal yang harus dilakukan dan ada beberapa yang harus dihindari. Beberapa hal yang harus dilakukan guru disajikan berikut ini :

-        -  Mengetahui secara pasti apa yang hendak dilakukan dan memiliki semua sumber yang diperlukan.

-          Di awal pelajaran dan topik, informasikan kepada siswa tentang tujuan instruksional dan kegiatan yang akan dilakukan untuk mencapainya.

-        -  Setiap ada kesempatan,tetapkan bentuk sikap siswa yang dapat diterima dan dimengerti agar tidak ada waktu yang terbuang secara berulangkali dalam berunding dengan siswa,seperti izin ke kamar kecil,pembagian katering,giliran maju,berbaris.

-         - Biarkan siswa mengetahui ketika sebuah kegiatan akan diganti sehingga mereka mempersiapkan diri menyelesaikan apa yang sedang mereka lakukan dan siap secara mental untuk menghadapi apa yang akan mereka lakukan.

-          - Selalu perhatikan kebutuhan mayoritas kelas dan sibukkan mereka dalam belajar sebelum berurusan dengan siswa yang membutuhkan perhatian istimewa.

D.    Siswa Senang Belajar

       Rasa ketertarikan siswa dalam belajar dapat dirangsang dan dijaga dengan menggunakan cara yang berbeda-beda. Dalam kerangka ini,guru dapat menerapkan cara-cara seperti berikut ini :

-        -  Ubahlah volume,kecepatan,dan nada suara

-        - Bersikap antuasias pada pelajaran yang sedang diajarkan,misalnya : kapanpun      memungkinkan,terangkan mengapa pelajaran ini berguna,penting,dan menarik dan mengasyikan.

-       -  Beri selingan pada cara mengajar. Hal ini termasuk menggunakan beberapa macam prosedur,misalnya memberikan tugas,debat,darma wisata mendatangkan pembicaraan tamu,dan sebagainya. Keragaman juga berhubungan dalam belajar individu yang harus termasuk teknik-teknik seperti penjelasan guru,diskusi siswa guru,simulasi, diskusi antarsiswa dalam skala besar dan kecil, pekerjaan individu siswa, dan penggunaan media,misalnya flim,video,slide dan OHP,papan tulis,poster. Hal ini penting karena untuk meyakinkan bahwa pilihan beberapa proses tertentu didasarkan kelayakan untuk mencapai tujuan tertentu.

-       -  Berjalanlah ke seluruh sisi ruangan pada saat mengerjakan dan kadang-kadang biarkan siswa bebas bergerak di dalam kelas.

-       -  Yakinkan bahwa isi pelajaran menantang,tetapi dapat dikerjakan,dan bilamana memungkinkan,hubungkan kegiatan pelajaran dengan kegemaran siswa.

Siswa merupakan pembelajar. Dia senantiasa berinteraksi dengan guru dalam  keseluruhan prosess edukasi. Siswa yang merasa gurunya memikirkan tugas-tugas tersebut kemungkinan kecil mereka berani untuk bersikap tidak layak. Berikut ini pembahasan tentang cara pertanggung jawaban dicerminkan dalam kelas.

-         - Saat menanyakan pelajaran,jangan berhenti pada jawaban benar yang pertama,tetapi lanjutkan pada jawaban berikutnya. Kumpulkan beberapa jawaban yang ada sebelum mengatakan jawaban itu benar.

-        -  Sering kali memberikan pertanyaan lalu mencoba untuk melakukan kontak mata dengan banyak siswa sebelum memilih satu orang responden.

-         - Setelah memberikan pertanyaan dan memilih satu siswa untuk menjawab,bersiaplah untuk menunggu beberapa saat,sampai siswa yang dinominasi mulai menjawab.

-        - Jika seorang siswa memberikan jawaban yang kurang memadai,perhatikanlah kemampuan untuk menjawab,tunggulah beberapa saat untuk memberinya dorogan atau untuk melanjutkan jawabannya.

-          Kumpulkan dan periksalah semua tugas yang sudah di kerjakan oleh siswa.

E.     Masalah Siswa

      Hampir setiap hari guru berhadapan dengan siswa yang bermasalah. Guru bk bisa membayangkan diri sedang membagikan ketas biota yang wajib diisi oleh siswa. Ketika itu salah seorang siswa tidak mau mengerjakan yang disuruh guru bk tersebut. Barangkali banyak guru akan menganggap penolakan siswanya untuk mengerjakan kertas biota siswanya adalah masalahnya sendiri. Tapi tentu saja hal ini juga merupaka masalah guru bk.

F.     Fungsi Bimbingan dan Konseling

        Dalam kelangsungan perkembangan dan kehidupan manusia,berbagai pelayanan diciptakan dan diselenggarakan. Masing-masing pelayanan itu berguna dan memberikan manfaat untuk memperlancar dan memberikan dampak positif sebesar-besarnya terhadap kelangsungan perkembangan dan kehidupan itu. Fungsi-fungsi itu banyak dan dapat di kelompokkan menjadi empat fungsi pokok,yaitu : (a) fungsi pemahaman , (b) fungsi pencegahan , (c) fungsi pengentasan , (d) fungsi pemeliharaan dan (e) fungsi pengembangan.

Daftar Pustaka

Prayitno H. Dan Eman Amti,2009, Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling,Rineka Cipta, Jakarta.

Danmin Sudarwan Dan H. Khairil,2008,Psikologi Pendidikan (Dalam Prespektif Baru),Alfabeta,Jakarta.

Peran Bimbingan dan Konseling Dalam Mengatasi Masalah Kesulitan Pemilihan Karir Siswa SMA Di Sekolah.

A.  Pengertian Bimbingan dan Konseling

      Proses memberikan bantuan kepada siswa SMA agar ia sebagai pribadi memiliki pemahaman yang benar akan diri pribadinya dan akan dunia disekitarnya, mengambil keputusan untuk melangkah maju secara optimal dalam perkembangannya dan dapat menolong dirinya sendiri menghadapi serta memecahkan masalah-masalahnya.

B. Fungsi Bimbingan dan Konseling di Sekolah

     Bimbingan dan konseling menempati bidang pelayanan siswa SMA dalam keseluruhan, proses dan kegiatan pendidikan. Berikut ini dijekaslan masing-masing fungsi layanan tersebut:

1. Fungsi Pencegahan

Bimbingan dan konseling dapat berfungsi sebagai pencegahan, artinya merupakan usaha pencegahan terhadap timbulnya masalah. Dalam hal ini layanan yang diberikan berupa bantuan yang bagi para siswa SMA agar terhindar dari berbagai masalah yang dapat menghambat perkembangannya. Hal tersebut dapat ditempuh melalui program bimbingan yang sistematis sehingga hal-hal yang dapat menghambat seperti : kesulitan belajar, kekurangan informasi, masalah sosial, pemilihan karir dan lain sebagainya dapat dihindari oleh siswa.

2. Fungsi Penyesuaian

Fungsi penyesuaian dalam layanan bimbingan dan konseling berfungsi membantu terciptanya penyesuaian antara siswa SMA dan lingkungannya. Dengan demikian, adanya kesesuaian antara pribadi siswa SMA dan sekolah sebagai penyesuaian lingkungan

3. Fungsi Perbaikan

Meskipun fungsi pencegahan dan penyesuaian telah dilaksanakan, namun siswa SMA yang bersangkutan masih mungkin mengalami masalah-masalah tertentu . Disinilah fungsi perbaikan dari layanan bimbingan dan konseling diperlukan. Bantuan yang diberikan tergantung pada masalah yang dihadapi, baik dalam jenisnya, sifatnya, maupun bentuknya. Pendekaan yang dilakukan dapat berbentuk layanan individual ataupun kelompok

4. Fungsi pengembangan

Bimbingan dan konseling dapat berfungsi pengembangan artinya, layanan yang diberikan dapat membantu para siswa SMA dalam mengemangkan keseluruhan pribadinya secara lebih terarah dan mantap. Dalam fungsi ini hal-hal yang sudah dipandang bersifat positif dijaga agar tetap baik dan dimantapkan. Dengan demikian dapat diharapkan siswa dapat berkembang secara optimal.

C. Jenis-jenis Bimbingan di Sekolah

    Ada 7 (tujuh) jenis layanan yang dapat dilakukan oleh setiap guru bk untuk setiap satuan pendidikan atau sekolah. Jenis layanan yang mana yang akan digunakan oleh guru bk dalam bidang-bidang (pribadi, sosial, belajar dan karir) tergantung kepada :

a. Keperluan atau kebutuhan di sekolah

b. Program layanan yang sudah disusun di sekolah

Setiap jenis layanan yang disebutkan memerlukan waktu 2 jam untuk satu kali kegiatan layanan bimbingan. Jenis layanan tersebut antara lain:

1.   Layanan Orientasi yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa dan pihak lain yang dapat memberikan pengaruh besar terhadap siswa (terutama orang tua siswa) memahami lingkungan sekolah yang baru dimasukinya.

2.   Layanan Informasi yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa dan pihak lain yang dapat memberikan pengaruh besar kepada siswa (orang tua) menerima dan memahami informasi pendidikan

3.   Layanan penempatan dan penyuluhan yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa memperoleh penempatan dan penyaluran secara tepat, misalnya; penempatan dan penyaluran di dalam kelas; kelompok belajar; jurusan atau program khusus.

4.   Layanan bimbingan dan pembelajaran yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa mengembangkan siswa berkenaan dengan sikap kebiasaan belajar yang baik dan cocok.

5.   Layanan konseling perorangan yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa dapat mendapatkan layanan langsung tatap muka dengan pembimbing dalam rangka pembahasan dan pemecahan masalah

6.   Layanan bimbingan kelompok yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan sejumlah siswa secara bersama-sama memperoleh berbagai bahan informasi

7.   Layanan konseling kelompok yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa memperoleh kesempatan untuk membahas dan pemecahan maslaah melalui dinamika kelompok yang berbeda

D. Bimbingan Karir Bagi Siswa

     Menurut Ruslan Abdul gani bimbingan karir adalah suatu proses bantuan layanan dan pendekatan terhadap individu siswa agar individu siswa yang bersangkutan dapat mengenal dirinya dan dapat mengenal dunia kerja merencanakan masa depannya, dengan bentuk kehidupan yang diharapkan yang menentukan pilihannya dan mengambil suatu keputusan.

Layanan bimbingan karir merupakan layanan yang diberikan pembimbing kepada klien dalam memecahkan masalah karir yang dihadapi klien. Dibawah ini akan diuaraikan beberapa pendapat tentang bimbingan karir yaitu sebagai berikut:

1.   Bimbingan karir merupakan salah satu jenis bimbingan yang berusaha membantu individu dalam memecahkan masalah karir ( pekerjaan ) untuk memperoleh penyesuaian sebaik-baiknya dengan masa depannya.

2.   Bimbingan karir merupakan proses membantu seseorang untuk mengerti dan menerima gambaran tentang diri pribadinya dan gambaran tentang dunia kerja diluar, mempertemukan gambaran tentang diri tersebut dengan dunia kerja itu. Dan pada akhirnya dapat :

a.   Memilih bidang pekerjaan

b.   Menyiapkan diri untuk bidang pekerjaan

c.   Membina karir dalam bidang tersebut

d.   Bimbingan karir adalah program pendidikan yang merupakan layanan terhadap siswa SMA agar siswa:

-     Mengenal dirinya sendiri

-     Mengenal dunia kerja

-     Dapat memutuskan apa yang diharapkan dari pekerjaan dan

-     Dapat memutuskan bagaimana bentuk kehidupan yang diharapkan disamping pekerjaan untuk mencari nafkah

3.   Bimbingan karir membantu siswa dalam mengambil keputusan mengenai karir atau pekerjaan utama yang mempengaruhi hidupnya dimasa mendatang

Masalah karir, penyesuaian diri, persiapan pemahaman diri, dan pengenalan dunia kerja, perencanaan masa depan, bentuk kehidupan yang diharapkan, serta pemilihan keputusan yang diambil oleh individu yang bersangkutan.

DAFTAR PUSTAKA

Dewa Ketut Sukardi, 1984, Bimbingan karir di sekolah, Ghalia Indonesia, Jakarta

Moh. Surya dan Rochman Natawidjaja, 1993, Pengantar bimbingan dan Penyuluhan, Jakarta Universitas Terbuka

Prayitno H. Dan Eman Amti,2009, Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling,Rineka Cipta, Jakarta