KONSEP DASAR BIMBINGAN DAN KONSELING PERKEMBANGAN PADA JENJANG SMP


1.      Definisi dan Prinsip – prinsip Bimbingan dan Konseling Perkembangan

Bimbingan dan konseling perkembangan adalah pemberian bantuan kepada siswa yang dirancang dengan memfokuskan pada kebutuhan,kekuatan,minat,dan isu-isu yang berkaitan dengan tahapan perkembangan siswa dan merupakan bagian penting dan integral dari keseluruhan program pendidikan.

Kebutuhan akan layanan bimbingan di Sekolah Menengah Pertama (SMP) muncul dari karakteristik dan masalah-masalah perkembangan peserta didik. Pendekatan perkembangan dalam bimbingan merupakan pendekatan yang tepat digunakan di SMP,karena pendekatan ini lebih berorientasi pada pengembangan ekologi perkembangan peserta didik.

Menurut Muro dan Kottman (1995:50-53) bimbingan dan konseling perkembangan adalah program bimbingan yang ada di dalamnya mengandung prinsip-prinsip sebagai berikut :

a.       Bimbingan dan konseling diperlukan oleh seluruh siswa.

b.      Bimbingan dan konseling perkembangan memfokuskan pada pembelajaran siswa.

c.       Guru bimbingan dan konseling (konselor) dan guru merupakan fungsionaris bersama dalam program bimbingan perkembangan.

d.      Kurikulum yang diorganisasika dan direncanakan merupakan bagian penting dalam bagian perkembangan.

e.       Program bimbingan perkembangan peduli dengan penerimaan diri,pemahaman diri,dan pengayaan diri (self-enhancement).

f.       Bimbingan dan konseling perkembangan memfokuskan pada proses mendorong perkembangan (encouragement).

g.      Bimbingan perkembangan mengakui pengembangan yang terarah ketimbang akhir perkembangan yang definitif.

h.      Bimbingan perkembangan sebagai tim oriented menuntut pelayanan dari konselor profesional.

i.        Bimbingan perkembangan peduli dengan indentifikasi awal akan kebutuhan-kebutuhan khusus siswa.

j.        Bimbingan perkembangan peduli dengan penerapan psikologi.

k.      Bimbingan perkembangan memiliki kerangka dasar dari psikologi anak,psikologi perkembangan,dan teori-teori pembelajaran.

l.        Bimbingan perkembangan mempunyai sifat mengikuti urutan dan lentur.

2.      Asumsi Bimbingan dan konseling Perkembangan

     Menurut Blocher (1974:5) asumsi dasar bimbingan perkembangan, yaitu perkembangan individu akan berlangsung dalam interaksi yang sehat antara individu deng

lingkungannya. Asumsi ini membawa dua implikasi pokok bagi pelaksanaan bimbingan di sekolah,yaitu :

a.       Perkembangan adalah tujuan bimbingan, oleh karena itu para petugas bimbingan di sekolah perlu memiliki suatu kerangka berfikir konseptual untuk memahami perkembangan siswa sebagai dasar perumusan isi dan tujuan bimbingan.

b.      Interaksi yang sehat merupakan suatu iklim perkembangan yang harus dikembangkan oleh petugas bimbingan. Oleh karna itu,petugas bimbingan perlu menguasai pengetahuan dan keterampilan khusus untuk mengembangkan interaksi yang sehat sebagai pendukung sistem peluncuran bimbingan di sekolah (Sunaryo Kartadinata,1996:10)

 Oleh karena itu, untuk memahami karakteristik murid SMP sebagai dasar untuk pengembangan program bimbingan di SMP difokuskan kepada pencapaian tugas-tugas perkembangannya.

3.      Tugas Perkembangan Sebagai Dasar Layanan Bimbingan dan Konseling

      Pemahaman terhadap tugas-tugas perkembangan siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) sangat berguna bagi pendidik. Dalam kaca mata bimbingan pemahaman tugas-tugas perkembangan siswa SMP sangat berguna bagi pengembangan program bimbingan dan konseling, karena sangat membantu dalam :

(a)    Menemukan dan menentukan tujuan program bimbingan dan konseling di SMP

(b)   Menentukan kapan waktu upaya bimbingan dapat dilakukan.

Memahami karakteristik murid SMP sebagai dasar untuk pengembangan program bimbingan di SMP difokuskan kepada pencapaian tugas-tugas perkembangan murid SMP.

     Mengingat bimbingan merupakan bagian integral dari pendidikan,maka tujuan pelaksanaan bimbingan merupakan bagian tak terpisahkan dari tujuan pendidikan. Tujuan Pendidikan Nasional adalah menghasilkan manusia yang berkualitas yang dideskripsikan dengan jelas dalam UU No. 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Bab I Pasal 1 ayat 1. “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,pengendalian diri,kepribadian,kecerdasan,akhlak mulia,serta keterampilan yang diperlukan dirinya,masyarakat,bangsa dan negara.”

Secara khusus layanan bimbingan di SMP bertujuan untuk membantu siswa agar dapat memenuhi tugas-tugas perkembangan yang berkaitan dengan aspek pribadi sosial , pendidikan,dan karier sesuai dengan tuntutan lingkungan. Dalam aspek perkembangan pribadi sosial layanan bimbingan membantu siswa agar :

a.       Memiliki pemahaman diri

b.      Mengembangkan sikap positif

c.       Membuat pilihan kegiatan secara sehat

d.      Mampu menghargai orang lain

e.       Memiliki rasa tanggung jawab

f.       Mengembangkan keterampilan hubungan antarpribadi

g.      Dapat menyelesaikan masalah

h.      Dapat membuat keputusan secara baik

      Dalam aspek perkembangan pendidikan,layanan bimbingan membantu siswa agar dapat :

a.       Melaksanakan cara-cara belajar yang benar

b.      Menetapkan tujuan dan rencana pendidikan

c.       Mencapai prestasi belajar secara optimal sesuai bakat dan kemampuannya

d.      Memiliki keterampilan untuk menghadapi ujian

Dalam aspek perkembangan karier,layanan bimbingan membantu siswa agar dapat :

a.       Mengenali macam-macam dan ciri-ciri dari berbagai jenis pekerjaan

b.      Menentukan cita-cita dan merencanakan masa depan

c.       Mengeksplorasikan arah pekerjaan

d.      Menyesuaikan keterampilan,kemampuan,dan minat dengan jenis pekerjaan.

4.      Karakterisktik Perkembangan Siswa Menengah Pertama

Pada usia SMP berada pada masa remaja, masa pubertas atau adolesen. Pada masa ini keadaan fisik,kemampuan berfikir,kondisi emosi,dan perilaku sosial anak berbeda dengan pada masa sebelumnya.

a.       Perkembangan Fisik

b.      Perkembangan Intelek

c.       Pemikiran Sosial dan Moralitas

d.      Pengembangan Pemikiran Politik

e.       Perkembangan Agama dan Keyakinan

5.      Faktor-faktor yang Memengaruhi Perkembangan Siswa SMP

      Pada usia remaja lingkungan yang sangat berpengaruh adalah kelompok. Dari pergaulannya dengan kelompok sebaya,anak belajar aspek-aspek yang penting dalam proses sosialisasi, seperti : belajar memenuhi aturan-aturan kelompok,belajar setia kawan,belajar tidak bergantung pada orang dewasa,belajar bekerja sama,mempelajari perilaku yang dapat diterima oleh lingkungannya,belajar menerima tanggung jawab,belajar bersaing dengan orang lain secara sehat (sportif),mempelajari olahraga dan permainan kelompok,belajar keadilan dan demokrasi.

6.      Tugas-tugas Perkembangan Siswa Sekolah Menengah Pertama

Tugas-tugas perkembangan adalah tugas-tugas yang muncul pada saat periode tertentu dari kehidupan individu,yang jika berhasil akan menimbulkan rasa bahagia dan membawa ke arah keberhasilan dalam melaksanakan tugas-tugas berikutnya,sementara kegagalan dalam melaksanakan tugas tersebut menimbulkan rasa tidak bahagia,ditolak oleh masyarakat dan kesulitan dalam mengahadapi tugas-tugas berikutnya.

Tugas-tugas bersumber dari kematangan fisik,lingkungan kebudayaan ,keinginan , aspirasi,  dan nilai-nilai kepribadian yang sedang tumbuh.

Daftar Pustaka

 Supriatna,Mamat,2011,Bimbingan dan Konseling Berbasis Kompetensi,Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.